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【更新至2024.04】
Lin, K. P., & Chen, C. C. (accepted). Curriculum leadership in a rural indigenous high school in Taiwan Implementing the 108 curriculum guidelines. British Educational Research Journal. 【SSCI journal, 2022 Impact Factor=2.3, SJR(education category)=172/1506*100%=11.42%, ISSN: 1469-3518】
陳建志、秦夢群（2023）。公辦公營實驗教育中小學校長領導職能指標建構之研究。教育政策論壇，26(4)，59-94。https://doi.org/10.53106/156082982023112604003【全文連結】。
林官蓓、陳建志*（2023）。普通高中校長實施108課綱之課程與教學領導探究：兼論校長公開授課成效。課程與教學季刊，26(4)，33-62。https://doi.org/10.6384/CIQ.202310_26(4).0002【*為通訊作者】【全文連結】
Lin, Y. H., & Chen, C. C.* (2023). Relationships among school principals' work values, organisational climate, and organisational adaptation: Taiwan's 2018 TALIS data. Journal of Educational Administration, 61(6), 586-603. https://doi.org/10.1108/JEA-01-2023-0012 [*corresponding author]【SSCI journal, 2022 Impact Factor=1.6, SJR(education category)=203/1437*100%=14.13%, ISSN: 09578234】【全文連結】
Chen, C. C. (2022). Practice of leadership competencies by a principal: case study of a public experimental school in Taiwan[online]. Asia Pacific Education Review. https://doi.org/10.1007/s12564-022-09813-1【SSCI journal, 2022 Impact Factor=2.3, SJR(education category)=339/1437*100%=23.59%, Electronic ISSN: 1876-407X】【全文連結】
謝秉蓉、陳建志*、王銀杏（2021）。台灣企業社會責任報告書揭露品質與企業價值之關聯性探討。管理與系統，28(1)，61-87。https://doi.org/10.29416/JMS.202010_28(1).0003【*為通訊作者】【全文連結】
林官蓓、陳建志（2020）。從理念學校轉型實驗教育學校之教師專業發展歷程探究。教育政策論壇，23(1)，93-123。https://doi.org/10.3966/156082982020022301004【全文連結】
謝秉蓉、陳建志*、吳淑麗（2019）。中小學人事主管工作輪調與組織承諾關係之研究：內外控人格特質的調節效果。教育學刊，53，1-39。https://doi.org/10.3966/156335272019120053001 【*為通訊作者】【全文連結】
Hsieh, P. J., Chen, C. C., & Wu, L. (2019). Integrating talent cultivation tools to enact a knowledge-oriented culture and achieve organizational talent cultivation strategies. Knowledge Management Research & Practice, 17(1), 108-124. https://doi.org/10.1080/14778238.2019.1571872【SSCI journal, 2019 Impact Factor=1.583, SJR(management information systems category)=39/147*100%=26.53%, ISSN: 14778238】【全文連結】
陳建志（2018）。滾動精進的學校本位課程：兼論理念學校與教學卓越獎之助益。當代教育研究季刊，26(3)，69-106。https://doi.org/ 10.6151/CERQ.201809_26(3).0003【請上Google搜尋全文】
羅妙虹、陳建志*、謝秉蓉（2018）。自我監控對情緒勞務與身心健康之調節效果－以南部地區特殊教育學校教師為例。特殊教育學報，47，33-62。【*為通訊作者】【全文連結】
秦夢群、陳建志*（2016）。國民小學組織內部行銷、知識管理與學校效能關係之研究。教育政策論壇，19(2)，93-124。https://doi.org/10.3966/156082982016051902004【*為通訊作者】【全文連結】
陳建志、鐘巧如（2014）。當代分布式領導在教育領導之發展與應用。教育研究與發展期刊，10(3)，1-24。https://doi.org/10.3966/181665042014091003001【全文連結】
陳建志、陳亭燏（2013）。校長教學視導、教師知識分享與教師專業發展之關係－運用中介效果模式驗證。當代教育研究季刊，21(2)，69-111。https://doi.org/10.6151/CERQ.2013.2102.03【請上Google搜尋全文】
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秦夢群、陳建志*（2016）。國民小學組織內部行銷、知識管理與學校效能關係之研究。教育政策論壇，19(2)，93-124。https://doi.org/10.3966/156082982016051902004【*為通訊作者】【全文連結】
陳建志、鐘巧如（2014）。當代分布式領導在教育領導之發展與應用。教育研究與發展期刊，10(3)，1-24。https://doi.org/10.3966/181665042014091003001【全文連結】
陳建志、陳亭燏（2013）。校長教學視導、教師知識分享與教師專業發展之關係－運用中介效果模式驗證。當代教育研究季刊，21(2)，69-111。https://doi.org/10.6151/CERQ.2013.2102.03【請上Google搜尋全文】
Chen, C. C., Su, C. T., Hsieh, P. J., & Lin, C. H. (2009). An innovative framework applied to elementary schools: A case study of the gaps of knowledge management. Bulletin of Education Research, 55(2), 99-138.【全文連結】